PERCEPTION OF ACCOUNTING SCIENCES STUDENTS ABOUT INTEGRATED REPORTING
KNOWLEDGE, ACADEMIC RELEVANCE, AND IMPACTS FOR THE ACCOUNTING PROFESSION
DOI:
https://doi.org/10.51320/rmc.v25i3.1610Keywords:
Integrated Reporting, Students, Accounting Sciences, SustainabilityAbstract
This study aims to analyze the perception of Accounting Sciences students regarding Integrated Reporting, considering aspects related to knowledge, academic relevance, and impacts on the accounting profession. The research, with a quantitative approach, involved 317 students from two public institutions in Ceará, using questionnaires to explore three dimensions: knowledge about Integrated Reporting, its academic relevance, and professional impacts. Data were analyzed using descriptive statistics and Exploratory Factor Analysis. The results show that students perceive a gap in their knowledge about the structure, concepts, and purposes of Integrated Reporting, but recognize the significant importance of academia in its implementation. Despite the lack of knowledge, they value Integrated Reporting as a relevant subject for their training, seen as beneficial for the accounting profession and essential for future professional competitiveness. Thus, it is concluded that it is the role of higher education institutions to promote reflection on Integrated Reporting in their curricular structures, given the relevance of the topic to the current organizational context. The lack of knowledge about Integrated Reporting, which was verified in the research, constitutes a competitive disadvantage in the job market, limiting the scope of professional activity of undergraduating students. Therefore, it is suggested that pedagogical projects be updated to include contemporary guidelines with a focus on sustainability, as is the case with Integrated Reporting.
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