CELEBRANDO O CENTENÁRIO DE PAULO FREIRE: UMA ANÁLISE DAS CONTRIBUIÇÕES DO AUTOR NA PESQUISA EM CONTABILIDADE
DOI:
https://doi.org/10.51320/rmc.v25i1.1553Palavras-chave:
Paulo Freire, Contabilidade Dialógica, Ensino, SustentabilidadeResumo
Neste trabalho, investigamos a incorporação do pensamento de Paulo Freire na pesquisa em contabilidade. Realizamos um levantamento abrangente de pesquisas nacionais e internacionais, buscando identificar como os autores se apropriam da obra do autor. Analisamos 56 artigos, dos quais quase metade são de autores brasileiros. Entre as publicações internacionais, destacam-se a Austrália e o Reino Unido (em inglês) e a Colômbia (em espanhol). O uso das ideias de Paulo Freire se concentrou em quatro áreas: (i) princípios pedagógicos, (ii) saberes necessários à docência, (iii) contabilidade em contextos sociais e (iv) dialogicidade na prática contábil. A realização de pesquisas e debates sobre esses temas indica um potencial para aperfeiçoar o ensino e a prática contábil em prol da sustentabilidade. No entanto, como observado em alguns estudos, ainda há muito a ser feito para integrar efetivamente as ideias de Freire na prática: na estrutura básica de ensino, na relação em sala de aula e na concepção e elaboração dos relatos socioambientais.
Downloads
Referências
Alschuler, A. S. (1986). Creating a world where it is easier to love: Counseling applications of Paulo Freire's theory. Journal of Counseling & Development, 64(8), 492–496.
Armitage, A. (2011). Pedagogia crítica e aprendizagem do diálogo: em direção a uma prática reflexiva para a gestão financeira e a educação contábil. Journal for Critical Education Policy Studies (JCEPS), 9 (2), 104–124.
Bebbington, J., Brown, J., Frame, B., & Thomson, I. (2007). Theorizing engagement: the potential of a critical dialogic approach. Accounting, Auditing & Accountability Journal, 20 (3), 356-381.
Bebbington, J., & Larrinaga, C. (2014). Accounting and sustainable development: An exploration. Accounting, organizations and society, 39(6), 395-413.
Bianchi, E. M. P. G., & Ikeda, A. A. (2008). Usos e aplicações da grounded theory em administração. GESTÃO. org, 6(2), 231-248.
Blackburn, N., Brown, J., Dillard, J., & Hooper, V. (2014). A dialogical framing of AIS–SEA design. International Journal of Accounting Information Systems, 15(2), 83-101.
Boyce, G. (2004). Critical accounting education: teaching and learning outside the circle. Critical perspectives on Accounting, 15(4-5), 565-586.
Boyce, G., Greer, S., Blair, B., & Davids, C. (2012). Expanding the horizons of accounting education: Incorporating social and critical perspectives. Accounting education, 21(1), 47-74.
Boyce, G., & Greer, S. (2013). Mais do que imaginação: Tornando a contabilidade social e crítica uma realidade. Perspectivas críticas sobre contabilidade, 24 (2), 105-112.
Chabrak, N., & Craig, R. (2013). Student imaginings, cognitive dissonance and critical thinking. Critical perspectives on accounting, 24(2), 91-104.
Contrafatto, M. (2013). Utopia’and ‘passion’: a commentary on ‘sustainability and accounting education: the elephant in the classroom. Accounting Education, 22(4), 336-339.
Contrafatto, M., Thomson, I., & Monk, E. A. (2015). Peru, mountains and los niños: Dialogic action, accounting and sustainable transformation. Critical Perspectives on Accounting, 33, 117-136.
Coulson, A. B., & Thomson, I. (2006). Accounting and sustainability, encouraging a dialogical approach; integrating learning activities, delivery mechanisms and assessment strategies. Accounting Education: an international journal, 15(3), 261-273.
Craig, R., & Amernic, J. (2002). Accountability of accounting educators and the rhythm of the university: resistance strategies for postmodern blues. Accounting Education, 11(2), 121-171.
Darder, A. (2020). Teaching as an Act of Love: Reflections on Paulo Freire and His Contributions to Our Lives and Our Work. Επιστήμες Αγωγής, 2020, 177-190.
Deegan, C. (2017). Twenty five years of social and environmental accounting research within Critical Perspectives of Accounting: Hits, misses and ways forward. Critical Perspectives on Accounting, 43, 65-87.
De Lima, J. P. R., Vendramin, E. D. O., & Tonin, J. M. D. F. (2020). Avaliar para quê? sentidos e práticas da avaliação da aprendizagem na visão de docentes de contabilidade, XIV Congresso Anpcont, dezembro de 2020.
Dillard, J., & Brown, J. (2012). Agonistic pluralism and imagining CSEAR into the future. Social and Environmental Accountability Journal, 32(1), 3-16.
Dillard, J., & Brown, J. (2015). Broadening out and opening up: an agonistic attitude toward progressive social accounting. Sustainability Accounting, Management and Policy Journal, 6(2), 243–266.
Dillard, J., Yuthas, K., & Baudot, L. (2016). Dialogic framing of accounting information systems in social and environmental accounting domains: Lessons from, and for, microfinance. International Journal of Accounting Information Systems, 23, 14-27.
Franco, D. S., Paiva, K. C. M. D., & Helmold, S. D. C. (2015). Possibilidades e desafios para uma abordagem andragógica no ensino em Administração e Contabilidade. Revista ADM. MADE, 19(3), 16-33.
Freitas, D. P. D. S., Quaresma, J. C. D. C., Schmitt, S. R. Z., Gonçalves, T. L., & Quintana, A. C. (2012). Contabilidade ambiental: um estudo bibliométrico em revistas científicas brasileiras. Revista Ambiente Contábil, 4(1), 72 – 88.
GADOTTI, M. (2006). “La pedagogía de Paulo Freire y el proceso de democratización de Brasil: algunos aspectos de su teoría, de su método y de su praxis”. Educación, ciudadanía y democracia, 39-64.
Galvão, M. C. B., & Ricarte, I. L. M. (2019). Revisão sistemática da literatura: conceituação, produção e publicação. Logeion: Filosofia da informação, 6(1), 57-73.
Gassner, F. P., Espejo, M. M. D. S. B., Bufrem, L. S., Clemente, A., & Lima, E. M. (2010). Percepções e preferências dos estudantes de ciências contábeis, em relação ao ensino, à luz de Paulo Freire. Enfoque: Reflexão Contábil, 29(2), 9-26.
Hazelton, J., & Haigh, M. (2010). Incorporating sustainability into accounting curricula: Lessons learnt from an action research study. Accounting Education: an international journal, 19(1-2), 159-178.
Heidemann, I. T. S. B., Dalmolin, I. S., Rumor, P. C. F., Cypriano, C. C., Costa, M. F. B. N. A. D., & Durand, M. K. (2017). Reflections on Paulo Freire's research itinerary: contributions to health. Texto & Contexto-Enfermagem, 26(4), 1-8.
Igarashi, W., Igarashi, D. C. C., & Borges, B. J. (2015). Revisão sistemática e sua potencial contribuição em “negócios, gerenciamento e contabilidade”. Gestão & Regionalidade, 31(91), 138-151.
James, K. (2008). A critical theory and postmodernist approach to the teaching of accounting theory. Critical perspectives on accounting, 19(5), 643-676.
Kamayanti, A., Triyuwono, I., Irianto, G., & Mulawarman, A. D. (2011). Exploring the presence of beauty cage in accounting education: evidence from Indonesia. The Indonesian Journal of Accounting Research, 14(3), 273-295.
Kamayanti, A. (2020, April). Vocational Accounting Education: Are We Producing Labours or Architects of Civilization?. In 1st Annual Management, Business and Economic Conference (AMBEC 2019) (pp. 189-193). Atlantis Press.
Laffin, M. (2001). O professor de contabilidade no contexto de novas exigências. Contabilidade vista & revista, 12(1), 57-78.
Leal, D. T. B., & Casa Nova, S. P. D. C. (2009). Métodos dramáticos aplicados a intervenções socioeducativas de autogestão e contabilidade. Revista de Educação e Pesquisa em Contabilidade (REPeC), 3(3), 1-17.
Leal, D. T. B., & Júnior, E. C. (2006). A aula expositiva no ensino da contabilidade. Contabilidade vista & revista, 17(3), 91-113.
Lima, B. D. J., & Bruni, A. L. (2014). Competências para o exercício do magistério superior em Contabilidade: um olhar a partir da percepção de seus operadores. Revista Brasileira de Contabilidade, 77–87.
Lima, G. F. D. C. (2009). Educação ambiental crítica: do socioambientalismo às sociedades sustentáveis. Educação e Pesquisa, 35, 145-163.
Lima, J. P. R., & Araujo, A. M. P. (2019). Tornando-se professor: análise do processo de construção da identidade docente dos professores de contabilidade. Advances in Scientific and Applied Accounting, 1(2), 059-080.
Maciel, K. D. F. (2011). O pensamento de Paulo Freire na trajetória da educação popular. Educação em Perspectiva, 2(2), 326-344.
Manochin, M. M., & Cooper, S. (2015). Dialogic education: reflections from an accounting course. International Journal of Critical Accounting, 7(1), 49-72.
Marques, V. A., de Oliveira, M. C., Nascimento, E. M., & da Cunha, J. V. A. (2012). Atributos de um bom professor: um estudo sobre a percepção dos alunos de ciências contábeis. Revista Contabilidade e Controladoria, 4(2), 7-23.
McPhail, K. (2001). The dialectic of accounting education: from role identity to ego identity. Critical Perspectives on Accounting, 12(4), 471-499.
Miranda, G. J., Veríssimo, M. P., & DE MIRANDA, A. B. (2007). A relevância da didática no ensino de contabilidade. In Anais do Congresso Brasileiro de Custos-ABC, dezembro de 2007.
Miranda, K. C. L., & Barroso, M. G. T. (2004). A contribuição de Paulo Freire à prática e educação crítica em enfermagem. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 12(4), 631-635.
Molisa, P. (2008). Towards a critical accountability for social and environmental Accounting. Available at SSRN 1154248.
Moraes, J. (2019). RESPONSABILIDADE SOCIAL CORPORATIVA: REFLEXÕES SOB A ÉGIDE DO PENSAMENTO DE PAULO FREIRE. Environmental & Social Management Journal/Revista de Gestão Social e Ambiental, 13(3), 98-115.
Musov, M. (2019, September). Accounting Education in a Sustainable Development Context. In 15th International Conference of ASECU (pp. 469-477).
Nascimento, J. C. H. B. D., Nossa, V., & Balassiano, M. (2014). O analfabetismo funcional e a contabilidade: um estudo exploratório com alunos concluintes da graduação das instituições de ensino superior do estado do Espírito Santo. Sociedade, Contabilidade e Gestão, 8(3), 37–54.
Ocampo-Gómez, E., & Ortega-Guerrero, J. C. (2013). Expanding the perspective and knowledge of the accounting curriculum and pedagogy in other locations: The case of Mexico. Critical Perspectives on Accounting, 24(2), 145-153.
Pereira, E. M., Niyama, J. K., & Freire, F. S. (2012). Convergência das Normas Internacionais de Contabilidade: Uma Análise a Luz das Teorias da Educação de Paulo Freire e Libaneo nas Instituições de Ensino do Distrito Federal. In: Congresso USP de Controladoria e Contabilidade, 12º, Anais. São Paulo: USP.
Quintal, R. S., Condé, R. A. D., do Carmo Filho, V. M., & Gomes, J. S. (2012). Os programas de pós-graduação em administração e contabilidade no Brasil: perfil e a metodologia de ensino dos seus docentes. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10(4), 220-238.
Robles, F. L. (2011). Producción académica sobre educación contable en Colombia 2000-2009: incidencia de la pedagogía crítica. Lumina, 12, 172-195.
Robles, F. L. (2013). Corrientes educativas internacionales presentes en programas de contaduría pública. Cuadernos de contabilidad, 14(34), 189-215.
Santana, A. L. A., & de Araújo, A. M. P. (2011). Aspectos do perfil do professor de Ciências Contábeis e seu reflexo no Exame Nacional de Desempenho dos estudantes (ENADE)-um estudo nas universidades federais do Brasil. Contabilidade Vista & Revista, 22(4), 73-112.
Santana, O. A., & Souza, S. C. D. (2019). Pedagogia do Oprimido como referência: 50 anos de dados geohistóricos (1968-2017) E o perfil de seu leitor. História da Educação, 23, 1-31.
Santos, S. K. B., NUNES, W. D. S., Almeida, A. S., & GONÇALVES, C. R. D. M. (2014). Contabilidade ambiental: uma ferramenta eficaz para o desenvolvimento sustentável. Revista Eletrônica da Fanese. Sergipe, 3(1).
Saravanamuthu, K. (2015). Instilling a sustainability ethos in accounting education through the Transformative Learning pedagogy: A case-study. Critical Perspectives on Accounting, 32, 1-36.
Sardeiro, L. D. S. M., & de Souza, P. V. S. (2018). Critical Environmental Accounting: financial statements, environmental aspects and auditing in the metallic ore sector. Qualitative Researche and Critical Accounting – QRCA, novembro de 2018.
Scorsolini-Comin, F. (2014). Diálogo e dialogismo em Mikhail Bakhtin e Paulo Freire: contribuições para a educação a distância. Educação em Revista, 30(3), 245-266.
Silva, U. B., & Bruni, A. L. (2017). O que me ensina a ensinar? Um estudo sobre fatores explicativos das práticas pedagógicas no ensino de contabilidade. Revista de Educação e Pesquisa em Contabilidade (REPeC), 11(2), 214-230.
Slomski, V. G., da Silva, A. C. R., da Silva Gomes, S. M., & Guimarães, I. P. (2010). Mudanças curriculares e qualidade de ensino: ensino com pesquisa como proposta metodológica para a formação de contadores globalizados. Revista de Contabilidade e Organizações, 4(8), 160-188.
Streck, D. R. (2011). Cinco razões para dialogar com Paulo Freire. Revista E-curriculum, 7(3), 1-18.
Thomson, I., & Bebbington, J. (2004). It doesn’t matter what you teach?. Critical Perspectives on Accounting, 15(4-5), 609-628.
Thomson, I., & Bebbington, J. (2005). Social and environmental reporting in the UK: a pedagogic evaluation. Critical Perspectives on Accounting, 16(5), 507-533.
Tolentino, J. E. D. F., da Silva, R. M. P., Costa, A. D. J. B., & NETO, L. M. D. A. (2014). O perfil esperado de um professor de contabilidade: uma análise a partir dos estudantes da cidade de Barcelos–Portugal. Revista Catarinense da Ciência Contábil, 13(39), 9-20.
Triana, M. A. R., Vargas, N. A. G., & Uribe, J. L. (2014). Lo público en la Contaduría Pública. Sentidos y razones en la formación contable. Revista En-contexto, (2), 181-196.
Tygel, A. F., & Kirsch, R. (2016). Contributions of Paulo Freire for a critical data literacy: A popular education approach. The Journal of Community Informatics, 12(3), 108-121.
Vasconcelos, Y. L., & Souto, S. D. A. S. (2016). Reflexões sobre o emprego da técnica de seminário em disciplinas de contabilidade. Diálogos Interdisciplinares, 5(3), 21-40.
Zauith, G., & Hayashi, M. C. P. I. (2013). A influência de Paulo Freire no Ensino de Ciências e na Educação CTS: uma análise bibliométrica. Revista HISTEDBR On-line, 13(49), 267-293.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Janielle Moreira, Marcello Angotti, Carolina Mafra de Sá
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. Essa licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho para fins não comerciais, desde que atribuam a você o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.
b) Não cabe aos autores compensação financeira a qualquer título, por artigos ou resenhas publicados na Revista Mineira de Contabilidade.
c) Os conceitos expressos nos artigos publicados pela RMC são de inteira responsabilidade de seus autores.
Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional
